執(zhí)教十余年,，教學風格幽默，機智詼諧,。既精于教學技巧,，善于引導,，又情緒飽滿，氣氛熱烈,，富有很強吸引力,。擔任班主任多年,，將教育教學和班級管理融為一體，既注重個體成長,，又能發(fā)揮集體智慧,，形成獨特的藝術(shù)風格，深受學生和家長喜愛,。
語文這門學科雖說文學性、藝術(shù)性最強,，但是想要講好,，并不那么容易?！?/span>生活處處有語文,，語文無處不生活”，這是王春鑫老師從事語文教學十余年來最大的感悟,。王老師的課堂,，有社會熱點、民生百態(tài),、文史風流,、時事政治，他善于將語文和生活結(jié)合在一起,，趣味授課,。在課堂提問上，他采用“擊鼓傳花”“轉(zhuǎn)盤選人”的方式,，公正而刺激,，大大提高了學生語文學習的興趣。除此之外,，王老師引導學生利用課堂上的“知”到生活中廣泛地應(yīng)用,，在用中學，在學中用,。他帶班的學生,，語文成績穩(wěn)步前進，多次受到家長贊揚,。“你們王老師多大歲數(shù)？”“老王??？十八！”——這是他和學生建立起的默契,，作為班主任的他,，寬嚴有道，是孩子們心中的“老大哥”,。對于班級管理,，他有自己的一套獨特方案：首先，和所有同學簽定兩份文件,，雙方建立信用約定,。一份“學期目標合同書”，獎,、懲由學生自己決定,。另一份“班級公約”，由王老師和同學們共同制訂,，內(nèi)容詼諧搞怪又不失嚴謹,。其次，他根據(jù)學校推行的“一生一方案”和付彥軍校長的“日思周清月結(jié)”理念,，再結(jié)合班級學生的實際情況,，做出了個性化的“復盤”模板。學生將當日的學習情況以視頻或文檔的形式記錄,，每月總結(jié),，查漏補缺，完善自我,。作為一名老師,，最開心的事莫過于看到學生持續(xù)進步。
他教導學生,，個性而不任性,，昂揚而不張揚，自律而不自大,，自信而不自卑,。他會叫來自東北朝鮮族的同學給大家講泡菜趣事，請蒙古族的女孩教大家跳特色舞蹈,，讓四川大涼山彝族的同學給大家分享彝族民間傳說…將講故事的主角,，切換到每一位同學，用故事,，將同學們的心串在了一起,。
和教學中大致相同,，生活中的王老師熱愛旅行,，每到大長假，他便整裝待發(fā),。旅行是一種生活方式,，一種習慣,，一種癮。這些年,，徒步過,，騎行過，摩旅過,，他跑遍了二十余省,，三百余市。有風雨有彩虹,，有喜悲有苦淚,。他鐘情于行在路上的狀態(tài)：自由、未知,、期待,、驚奇，可以獲得,，可以遺忘,。他的旅行之“包”，依舊裝滿孩子,。為了給孩子們講《壺口瀑布》《安塞腰鼓》,，他會親自跑到壺口瀑布和黃土高原拍照片；課中提到覆盆子,，他能講他在戶外吃茅梅和野草莓的感受,；提到格拉丹東，他能講他西藏爬雪山的悲壯,；提到東北黑土地,，他能講他在小興安嶺露營的豪邁…他甚至想過，把課本中提到的地點全走上一遍一一用他的足跡,，把魅力山河直觀地”擺“在學生面前,。“做可愛的老師，多一些孩子氣,；做有趣的老師,，多一些煙火氣”，無論生活還是教學,，王春鑫老師始終堅持初心,，不驕不躁，用自己的幽默感去感染身邊的人和學生,。他也將繼續(xù)帶著熱愛,，在教育這條道路上勇往直前。王老師是北京東方紅學校教師群體的一個縮影,，還有更多的老師,，在平凡的崗位上,，默默地發(fā)光發(fā)熱；還有更多的學生,，在悄無聲息發(fā)生著蛻變,。今后,，我們將推出系列專題,，為您帶來更多的師生故事。
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